FICHA DE RESUMEN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN DE LECTURA EXPRESIVA EN LA COMPRENSION DE TEXTOS
1. Título: ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO PRE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ.
2. Autor(es): Asto Soto, Martha; Lagones Espinoza, Oscar
3. Año de edición: 2003 Institución: Centro Pre universitario de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
4. Problema de investigación: ¿Cuál es la eficacia de las estrategias de lectura para la comprensión de textos expositivos de los alumnos del centro pre universitario de la universidad nacional del centro del Perú- Huancayo.
5. Objetivo: Determinar la eficacia de las estrategias de lectura para la comprensión de textos expositivos de los alumnos del centro pre universitario de la universidad nacional del centro del Perú- Huancayo.
6. Hipótesis: Las estrategias de lectura resultan eficaz para la comprensión de textos expositivos de los alumnos del centro pre universitario de la universidad nacional del centro del Perú- Huancayo.
7. Método: Cuasi-experimental Diseño: Cuasi-experimental
8. Muestra: 320 alumnos que constituyen el 16%
9. Instrumentos aplicados por variables: prueba de entrada y prueba de salida.
10. Resultados globales que demuestren la hipótesis: Las estrategias de lectura influyen positiva y significativamente en la comprensión de textos expositivos de los alumnos del centro pre universitario de la universidad nacional del centro del Perú- Huancayo.
11. Conclusión: Al determinar la comprensión de textos expositivos con la aplicación de las estrategias de lectura se concluye que se valida la hipótesis alterna.
12. Apreciación crítica: La aplicación de las estrategias de lectura en esta investigación influyeron positiva y significativamente para la comprensión de textos, es así que el resultado sirve a nuestra investigación como refuerzo para aplicación de la lectura expresiva en comprensión de un texto.
FICHA DE RESUMEN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN DE LECTURA EXPRESIVA EN LA COMPRENSION DE TEXTOS
1. Título: NIVELES DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ.
2. Autor(es): Pérez Mantari, Gisela Elizabeth; Villar Salazar, Hiliana Mercedes.
3. Año de edición: 2008. Institución: Universidad nacional del centro del Perú.
4. Problema de investigación: ¿Existirán diferencias significativas en los niveles de comprensión de textos expositivos según edad, sexo y facultad de los alumnos de la universidad nacional del centro del Perú.
5. Objetivo: Establecer si existe o no diferencias significativas en los niveles de comprensión de textos expositivos según edad, sexo y facultad de los alumnos de universidad nacional del centro del Perú.
6. Hipótesis: Existen diferencias significativas en los niveles de comprensión de textos expositivos según edad, sexo y facultad de los alumnos de la universidad nacional del centro del Perú.
7. Método: Cuantitativo y cualitativo. Diseño: Descriptivo- Comparativo.
8. Muestra: Constituida por 1046
9. Instrumentos aplicados por variables: la estadística
10. Resultados globales que demuestren la hipótesis: de la muestra total, el 0,96% estudiantes se hallan en el nivel alto de comprensión de textos expositivos, mientras que el 49,52% se halla en el nivel medio y un 49,52% se halla en el nivel bajo.
11. Conclusión: se estableció que si existe diferencias significativas de niveles de comprensión de textos expositivos, siendo los sujetos del área III quienes presentan mejor rendimiento de comprensión de textos expositivos con respecto a los sujetos de las otras aéreas.
12. Apreciación crítica: Esta aplicación de comprensión de textos expositivos en los alumnos del universidad nacional del centro del Perú, y viendo el resultado de los niveles de comprensión permite a nuestra investigación fomentar la lectura expresiva para la comprensión de todo tipo de textos.
FICHA DE RESUMEN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN DE LECTURA EXPRESIVA EN LA COMPRENSION DE TEXTOS
1. Título: RELACIÓN ENTRE LA INTELIGENCIA GENERAL Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL C.E. “MARISCAL ANDRES A. CACERES” DEL DISTRITO DE PUCARA- HUANCAYO.
2. Autor(es): Castro Mucha, Jhonny Paúl; Orihuela Ureta, Milford.
3. Año de edición: 2003. Institución: C.E. “MARISCAL ANDRES A.
CACERES” del distrito de pucara- Huancayo.
4. Problema de investigación: ¿Cuál es el grado de relación entre las medidas de inteligencia general y comprensión de textos obtenidos por los alumnos del quinto grado de educación secundaria del C.E. “MARISCAL ANDRES A. CACERES” del distrito de pucara- Huancayo.
5. Objetivo: Determinar el grado de relación entre los puntajes obtenidos por los alumnos del quinto grado de educación secundaria del C.E. “MARISCAL ANDRES A. CACERES” del distrito de pucara- Huancayo.
6. Hipótesis: Las medidas de inteligencia general y comprensión de textos obtenidos por los alumnos del quinto grado de educación secundaria del C.E. “MARISCAL ANDRÉS A. CÁCERES” del distrito de Pucará- Huancayo, presentan una correlación significativa.
7. Método: Descriptivo - Correlacional. Diseño: Descriptivo - Correlacional.
8. Muestra: Lo constituyeron los alumnos del quinto grado de educación secundaria repartidos en dos secciones “A” y “B”, con promedio de edad de 17 años y condición económica baja.
9. Instrumentos aplicados por variables: Test de R.B. Cattell y A.K.S. Cattell, prueba de comprensión de textos.
10. Resultados globales que demuestren la hipótesis: Se halló que existe correlación positiva muy alta de tipo significativo entre la inteligencia general y la comprensión de textos de la muestra de los estudiantes del C.E. “MARISCAL ANDRÉS A. CÁCERES” del distrito de Pucará - Huancayo, siendo el nivel de significancia de esta correlación hallada h= 0,05 de confianza, es decir a mayor nivel de inteligencia general mayor nivel de comprensión de textos.
11. Conclusión:
según el Test de R.B. Cattell y A.K.S. Cattell los estudiantes del C.E. “MARISCAL ANDRES A. CÁCERES” del distrito de Pucará- Huancayo, se caracterizan por tener un nivel de inteligencia general, normal promedio (Ma=101,42)lo que significa que poseen habilidades para realizar actividades de índole académica y social, además de poseer destrezas para resolver problemas diversos.
Según la prueba de comprensión de textos los estudiantes del C.E. “MARISCAL ANDRES A. CÁCERES” del distrito de Pucará- Huancayo, se caracterizan por presentar un nivel de comprensión de textos bueno (Ma=13,30), lo que significa que poseen habilidades para retener, comprender y hacer inferencias con diversos tipos de textos.
12. Apreciación crítica: A partir del resultado de esta investigación a mayor nivel de inteligencia general mayor nivel de comprensión de textos; podemos deducir que la inteligencia general es importante para la comprensión de un texto, este resultado sirve a nuestra investigación que haciendo uso de la lectura expresiva en relación al nivel de inteligencia del estudiante seria eficaz para comprender un texto.
FICHA DE RESUMEN DE ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN DE LECTURA EXPRESIVA EN LA COMPRENSION DE TEXTOS
1. Título: LAS ESTRATEGIAS LITERARIAS Y LA COMPRENSION DE TEXTOS NARRATIVOS POR LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA E.E. Nº 30987 “LA MERCED” – CHURCAMPA-HUANCAVELICA.
2. Autor(es): AGUILAR TAPARA, Lázaro Lucio; MARQUEZ FLORES, Gaudencio
3. Año de edición: 2001 Institución: E.E. Nº 30987 “LA MERCED” –
CHURCAMPA-HUANCAVELICA.
4. Problema de investigación: ¿En qué medida la aplicación de estrategias literarias influye en la comprensión de textos narrativos por los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la E.E. nº 30987 La Merced- Churcampa – Huancavelica.
5. Objetivo: Determinar en qué grado influye la aplicación de estrategias literarias influye en la comprensión de textos narrativos por los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la E.E. nº 30987 La Merced- Churcampa – Huancavelica?
6. Hipótesis: La medida de la aplicación de estrategias literarias influyen positivamente en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la E.E. nº 30987 La Merced- Churcampa – Huancavelica.
7. Método: Pre - experimental Diseño: Pre- experimental
8. Muestra: 16 alumnos que constituyen el 20% (10 varones y 6 mujeres)
9. Instrumentos aplicados por variables: Datos estadísticos ( T de student)
10. Resultados globales que demuestren la hipótesis: La aplicación de estrategias literarias influyen positivamente en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la E.E. nº 30987 La Merced- Churcampa – Huancavelica, produjo efectos positivos y significativos en comprensión de textos narrativos de los mencionados alumnos, tal como lo demuestra la prueba estadística, los estadígrafos pertinentes, por lo tanto, queda demostrado que las estrategias literarias influyen en la comprensión de los textos narrativos.
11. Conclusión: Al determinar la comprensión de textos narrativos con la aplicación de estrategias literarias influyen positivamente en la comprensión de textos narrativos en los estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la E.E. nº 30987 La Merced- Churcampa – Huancavelica, a través de las estadísticas descriptivas e inferenciales se concluye que se verifica la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, tal como corroboran los resultados.
12. Apreciación crítica: Las estrategias literías aplicadas en la comprensión de textos sirven a nuestra investigación como referente, ya que las estrategias literarias produjo efectos positivos en la comprensión de textos, de igual manera la lectura expresiva, ayudará a que el estudiante comprenda eficazmente un texto.
RELACIÓN ENTRE LA MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA Y LA
COMPRENSIÓN LECTORA, EN ALUMNOS DE QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA DE LIMA Y HUAROCHIRÍ
Juan Yaringaño L.1
Universidad Nacional Mayorde San Marcos, Lima, Perú
(Recibido el 8/9/2009, aceptado el 30/11/ 2009)
RESUMEN
Se estudia la relación entre la comprensión lectora y memoria auditiva inmediata en grupos de alumnos de educación primaria de Lima y Huarochirí. Los sujetos fueron seleccionados según el criterio no probabilístico intencional, conformado por 228 alumnos de instituciones educativas estatales de los distritos de San Juan de Lurigancho y San Mateo, de quinto y sexto grado de primaria y de ambos sexos, que fueron evaluados con el Test de Memoria Auditiva Inmediata y la Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva, con el objetivo de conocer los niveles de memoria auditiva inmediata y comprensión lectora. La aplicación de los instrumentos se realizó en forma colectiva. El análisis descriptivo de los datos fue realizado mediante la distribución de frecuencias y medidas de tendencia central, y para el análisis inferencial se utilizaron las pruebas estadísticas U de Mann-Whitney y Rho de Spearman. Los resultados indicaron una correlación moderada (Rho = 0,430) entre la comprensión lectora y la memoria auditiva inmediata. El análisis comparativo señaló diferencias estadísticas significativas en memoria auditiva inmediata por el lugar donde viven y el grado de estudio; así como en comprensión lectora según el grado de estudio. Por el contrario no se observaron diferencias significativas en memoria auditiva inmediata y en comprensión lectora según el género.
Palabras clave: Comprensión lectora, memoria auditiva inmediata, alumnos de Lima y Huarochirí.
