LA LECTURA EXPRESIVA EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE LOS ESTUDIANTES DE I.E. “JOSÉ ABELARDO QUIÑONES GONZALES”- PALIÁN
LECTURA
CONCEPTOS
(PINZAS, 2001) “Leer pensando”, afirma: “...la lectura es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo. La lectura es un proceso a través del cual el lector va armando mentalmente un modelo del texto, dándole significado a una interpretación personal. Para poder hacerlo el lector necesita a aprender a razonar el material escrito”.
(SOLÉ, 2001) “Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener un información pertinente para...) los objetivos que guían su lectura”.
(VALLES, 1995)Considera a la lectura “…un medio de comunicación por excelencia en la que intervienen factores de carácter físico- sensorial: percepción visual; y factores de carácter intelectual como la comprensión del mensaje contenido en la lectura”.
LECTURA EXPRESIVA
DEFINICIONES
A. La Lectura Expresiva es una lectura colectiva, ésta se realiza para la comprensión y el disfrute tanto del lector como de los oyentes o auditorio.
B. Es el uso y manejo adecuado de los signos de puntuación, el tono de la voz, la expresividad y gestualidad al leer un texto.
C. Es un proceso de construir y reconstruir significados en la cual se da énfasis, tonalidad, modulación, musicalidad a los signos de puntuación.
Leer es más que una decodificación, es un proceso en el que el estudiante al estar en contacto con el texto interactúa con el autor. Se ha observado que los estudiantes de la I.E. “José Abelardo Quiñones Gonzales”- Palián tiene dificultades durante el desarrollo de la lectura debido a que no respetan las reglas de los signos de puntuación puesto que leen de manera corrida, poca fluida; por ello es importante el uso y manejo de estrategia de la lectura expresiva para construir y reconstruir significados a partir de la información, dando énfasis, modulación, expresividad a los signos de puntuación en la lectura de los diferentes textos narrativos. Así como lo establece Solé se induce que la lectura es consciente, planificada donde el lector se transforma en un sujeto activo, que interpreta los contenidos de acuerdo a los objetivos que persigue.
CARACTERÍSTICAS
A. Entonación.
B. Expresión.
C. Referencia (ademanes, gestos, movimientos y mímicas).
D. Ritmo
PROPIEDADES
A. Los signos de puntuación.
B. La modulación de la voz.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CONCEPTOS
(DIÁZ, 1998)Señalan: “la comprensión de textos es un actividad constructiva compleja de carácter estratégico, que implica la interacción entre las características del lector y del texto, dentro de un contexto determinado”.
(U.N.M.S.M., 1998)Considera a la comprensión de textos como un: “… proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto”.
(VALLES, 1995) Señala que la comprensión es “…habilidad para extraer el significado del texto”.
Es el proceso de elaborar significados por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Se ha observado que los estudiantes de la I.E. “José Abelardo Quiñones Gonzales”- Palián, tienen dificultades durante el proceso de desarrollo de comprensión de textos porque muchas veces no entienden lo que leen con facilidad, debido a que no hacen uso y manejo de la construcción de significados de los signos de puntuación, teniendo carencia de asimilación para la comprensión de textos en el acto educativo; así como lo establece Jorge Victorio (1999) menciona que “El leer un texto, implica comprender el mensaje dentro del proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el lector intenta satisfacer los objetivos que guía la lectura”.
CLASES
A. LITERAL: Obtención de un significado literal de la escritura.
B. INFERENCIAL: proporciona al lector una comprensión más profunda y amplia de las ideas que está leyendo.
C. CRÍTICO: El lector emite juicios personales acerca del texto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.
BIBLIOGRAFÍA
DIÁZ, F. y. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw.
PINZAS, J. (2001). Leer pensando.
SOLÉ, I. (2001). Estrategias de lectura. Barcelona- España: GRAÓ.
U.N.M.S.M. (1998). Aptitud verbal. Lima- Perú: U.N.M.S.M.
VALLES, A. (1995). Tecnicas de velocidad y comprensión lectora. Madrid- España: ESCUELA ESPAÑOLA.
VALLES, A. (1995). Técnicas de velocidad y comprensión lectora. Madrid- España: ESCUELA ESPAÑOLA.
